Schoulausfall: E puer Ursaachen a Bestëmmung vu Faktoren

Inhalt

• Et ginn e puer Fakten, deenen hir Roll am Erscheinungsbild vun akademesche Problemer onbemierkt geet.
• Schoulausfall a seng Ursaachen
• Aner Faktoren déi d'Schoulausfall erhéijen
• Acalculia an Zuel Raisonnement Problemer
• E puer Besonderheete vu Berechnungsprobleemer
• Psychopedagogesch Stéierung wéinst Onopmierksamkeet
• Intellektuell Begabung
• Ëmweltbewosstsinn
• Institutionell Ännerunge fir inklusiv edukativ Zentren ze schafen
• De Mythos vum chronologeschen Alter
• Ofschléissend

Et ginn e puer Fakten, deenen hir Roll am Erscheinungsbild vun akademesche Problemer onbemierkt geet.

An de leschte Jorzéngt gouf et eng bemierkenswäert Erhéijung vun der Prevalenz vun Schoulofbroch an der spuenescher Bevëlkerung, geet vun 14% am Joer 2011 op 20% am Joer 2015, op de Punkt wou dëst Land deen héchsten Taux am Verglach zum Rescht vun der Bevëlkerung erreecht. vun der Europäescher Unioun (Eurostat, 2016).

Déi heefegst detektéiert Schwieregkeete bezéie sech op Verännerunge beim Liesen a Schreiwen oder Dyslexie (mat engem Duerchschnëttsniveau vun 10%) oder bezunn op Attention Deficit Hyperactivity Disorder (mat engem Undeel tëscht 2 a 5% vun de Studenten).

Et ginn awer aner Probleemer datt, ouni sou heefeg ze sinn wéi déi uginn, d'Existenz vun enger Léierstéierung bedeitend genuch ka verursaache fir eventuell zum Schoulausfall ze féieren.

Schoulausfall a seng Ursaachen

Schoulausfall, verstanen als d'Schwieregkeet den akademeschen Inhalt z'assimiléieren an ze internaliséieren vum Edukatiounssystem etabléiert baséiert op dem Alter an der Entwécklung vum Kand, kann duerch verschidde Grënn vu verschiddenen Aarte motivéiert ginn. Dofir kann et net ugesi ginn datt d'Verantwortung exklusiv op de Student fale soll, awer datt souwuel d'pädagogesch Gemeinschaft wéi och d'Familljenëmfeld e ganz relevante Afloss hunn.

Zu de Faktoren, déi d'Erscheinung vu schoulesche Feeler ausfale kënnen am Student sinn déi folgend:

Op der anerer Säit, wéi uewe genannt, sinn et eng Serie vun Ëmstänn déi bezitt sech op déi schlecht Funktioun, an e puer Fäll, vum Bildungssystem, déi d'Konsequenzen erheblech verschäerfen, déi aus der Existenz vun de uewe genannte Faktoren ofgeleet sinn. Methodologesch Themen, Unterrechtsastellungen, net-individualiséierter an obsolete Léierstiler verursaache datt d'Léierfigur net genuch virbereet ka sinn fir dëse Studenten mat den uginnene Charakteristiken ze déngen, déi selwer méi komplex sinn.

Aner Faktoren déi d'Schoulausfall erhéijen

Drënner sinn dräi vun de Probleemer déi normalerweis onbemierkt bleiwen well se ënnerscheede sech vun den übleche Schwieregkeeten am Zesummenhang mam Liesen a Schreiwen.

Am selwechte Wee wéi dës kënnen déi, déi hei ënnen ausgesat sinn, de Schoulausfall vum Schüler verursaache wa se net detektéiert sinn an adequat intervenéiert sinn.

Acalculia an Zuel Raisonnement Problemer

Acalculia gëtt bannent de sougenannte Spezifesche Léierstéierunge beschriwwen a gëtt definéiert, wéi proposéiert vum Salomon Eberhard Henschen (deen de Begrëff am Joer 1919 fir d'éischt geprägt huet) duerch eng Aart Ännerung vum Kalkulus, deen aus enger Gehirverletzung ofgeleet ka ginn oder och wéinst der Präsenz vu Schwieregkeeten am Laf vum akademesche Léieren.

Geméiss dësen Autor existéiert d'Akalkulie net mat aphasesche Symptomer oder sproochlecher Dysfunktioun am Allgemengen. Méi spéit huet säi Jünger Berger den Ënnerscheed tëscht primärer a sekundärer Akalkulie gemaach. Am éischte Fall gëtt Referenz zu enger spezifescher Aart Ännerung an der Fäegkeet ze berechnen an net bezunn op Aptitude-Ofwäichungen vun anere Basis kognitiven Prozesser wéi Erënnerung oder Opmierksamkeet. Am Géigendeel, sekundär Akalkulie huet e méi breeden a méi allgemenge Charakter a gëtt mat Verännerungen an dëse Basis kognitiven Prozesser verknëppelt.

Aus den initialen Approche sinn d'Klassifikatioune vum Henri Hécaen entstanen, deen tëscht Acalculia aléxica (Verständnis vu mathematesche Personnagen) an agráfica (schrëftlechen Ausdrock vun arithmetesche Personnagen), raimlech (Arrangement a Lokaliséierung vun Zuelen, Zeechen an aner mathematesch Elementer am Weltraum) an Arithmetik (korrekt Uwendung vun arithmeteschen Operatiounen) ënnerscheet.

E puer Besonderheete vu Berechnungsprobleemer

McCloskey a Camarazza hu beschriwwen eng Differenzéierung tëscht der Natur vun der Verännerung an der numerescher Veraarbechtung oder der Begrënnung (Verständnis a Produktioun vun numeresche Personnagen) mat Bezuch op déi méi bezunn op de Berechnungsprozess (Prozedure fir arithmetesch Operatiounen auszeféieren).

Wat déi éischt Aart vu Schwieregkeeten ugeet, ass et méiglech tëscht zwee Komponenten z'ënnerscheeden, wat zu zwou Aarte vu Verännerunge féiere kann: d'Elementer déi an der Produktioun vun arabeschen Zuelen involvéiert sinn an déi déi an der Produktioun vu verbalen Zuelen involvéiert sinn. Dës lescht Komponent besteet aus zwee Prozeduren: lexikalesch Veraarbechtung (phonologesch, bezunn op de verbale Klang vun numeresche Personnagen, a graphologesch, Set vu schrëftlechen Zeechen a Symboler) a syntaktesch (Bezéiungen tëscht Elementer fir eng global Bedeitung vum numereschen Ausdrock ze kréien ).

Als Referenz zu Ännerungen an der Berechnung, et sollt bemierkt datt et adäquat funktionnéiere muss um Niveau vun der fréierer numerescher Veraarbechtung, well d'Fäegkeet ze verstoen an korrekt déi numeresch Elementer ze produzéieren déi eng gewësse mathematesch Operatioun bestätegen, wéi och d'Relatiounen, ass néideg. tëscht de verschiddenen arithmetesche Personnagen an hirer Operatioun.

Trotzdem, mat enger adäquat Kapazitéit fir numeresch Veraarbechtung, kann et e Schwieregkeete sinn eng korrekt Uerdnung auszeféieren an der Sequenz vu Schrëtt fir ze folgen fir dës Zort Prozedur auszeféieren oder déi üblech arithmetesch Kombinatiounen ze memoriséieren (wéi zum Beispill d'Multiplikatiounstabellen) .

Psychopedagogesch Stéierung wéinst Onopmierksamkeet

Psychopädagogesch Stéierung fënnt statt wann de Student net fäeg ass déi psychopädagogesch Ziler fir dat bestëmmt akademescht Joer virzestellen. Dëse Fakt féiert zu eng Heefung vun net erreechtem psychopedagogesche Léieren dat accumuléiert a spéidere Coursen wann et net detektéiert gëtt a gehandelt gëtt wann déi éischt Confirmatiounsindikatoren observéiert ginn.

D'Sujeten déi am heefegste betraff sinn, sinn elementar : Sprooch a Mathematik. Normalerweis kënnt den Urspronk vun dëser Zort vu Komplikatiounen aus:

Dës Aart Verännerung ënnerscheet sech vun ADHD well déi lescht Critèren an den dräi betraffene Beräicher mussen erfëllen: Opmierksamkeet, Impulsivitéit an / oder Hyperaktivitéit.

Intellektuell Begabung

Wat d'intellektuell Geschécklechkeet ugeet, ginn et e puer Faktoren ze berécksiichtege fir d'Präventioun vu Schoulausfall bei Studenten mat ganz héijen intellektuellen Kapazitéiten:

Ëmweltbewosstsinn

D'Bewosstsinn an d'Assimilatioun vun der Erzéiungsgemeinschaft datt dës Zort vu Grupp besonnesch Charakteristiken huet an dofir speziell pädagogesch Bedierfnesser ganz wichteg ass.

Institutionell Ännerunge fir inklusiv edukativ Zentren ze schafen

Wann de fréiere Punkt iwwerwonne gouf, muss et sinn eng Adaptatioun vum allgemenge Bildungssystem edukativ Institutiounen ze kreéieren (Schoulen, Instituter, Universitéiten, asw.) déi et erlaben dës Zort Studentekierper ze déngen. Selwecht wichteg ass de Fakt dës Institutiounen mat de materiellen, finanziellen, perséinlechen a professionelle Ressourcen zur Verfügung ze stellen, déi et der Institutioun selwer erlaben hire pädagogesche Service passend unzebidden.

De Mythos vum chronologeschen Alter

En anert wichtegt Thema ass datt déi traditionell akzeptéiert Iddi datt en akademescht Joer engem gewësse chronologeschen Alter entsprieche muss verbannt ginn. Et schéngt zu engem gréissere Mooss am Fall vun "Widderhuelung" Studenten assimiléiert ze ginn, awer net sou vill bei deenen, déi méi "fortgeschratt" musse sinn. Wéi iwwer de ganze Léierplang weiderginn ass, all Student presentéiert e puer Besonneschheeten an et muss de pädagogesche System sinn deen de Charakteristike vum Student upasst an net de Géigendeel. Also, d'Iwwerleeung vun der Ëmsetzung vun de Léierplangadaptatioune fir dëse Grupp soll ouni Oflehnung an op eng generaliséiert Manéier applizéiert ginn.

Dofir, déi Objektiver déi a genannte Léierplangadaptatiounen verfollegt ginn soll geziilt sinn op:

Ofschléissend

No deem wat am Text steet, schéngt et relevant all d'Fakteuren ze berécksiichtegen déi esou héich Tauxe vum Schoulofbroch verursaachen.

Wäit net exklusiv d'Präsenz oder d'Fehlen vum Studentewëllen ze beschëllegen ze léieren, et gi vill aner Aspekter am Zesummenhang mat der Aart vun der Unterrécht déi geléiert gëtt, der pädagogescher Methodik ugewannt, de Gewunnechten a Wäerter vun der Famill am Bezuch zum Léieren iwwerdroen. dat muss och berécksiichtegt ginn fir eng Verbesserung am Zil ze erreechen den aktuelle Prozentsaz vum Schoulausfall ze reduzéieren.